桫椤

　　“儿童文学是由成年人根据他们对儿童的想象，写给儿童看的作品。”《儿童文学经典手册》中的这句话意味着，我们对儿童文学作品的评判，饱含着成人对孩子成长的期待，就如同儿童的成长始终无法摆脱成年人的凝视和规训一样。从人的成长和发展的角度看，儿童文学与教育异曲同工，甚至可以看作是教育的组成部分。最近我读到邓鼐讲述特殊儿童群体生活的《蒲公英花园》，正契合了社会为儿童文学预设的这个创作前提。小说以盲童学校音乐教师章华的教育实践为主线，通过组建盲童合唱团进行训练和演出，展现了特殊教育工作者的精神困境和教育智慧，叙述了一个关于特殊教育、生命觉醒与自我超越的动人故事。作者突破了传统残障叙事的悲情框架，把视障儿童的成长置于音乐教育的场域中，以细腻的笔触刻画了主人公与孩子们在声音世界里双向奔赴的场景。在钢琴键与盲文点的触碰中，谱写了一曲关于尊严、梦想与人性光辉的赞歌。

　　读这部小说，感觉到每一段文字背后都有一股提振人心的力量。这来源于作者将人物的梦想作为行动的目标和拼搏的动力，写出了他们为了实现自己的梦想而付出的努力。这其中既包括作为教师和引导者的章华，也包括了她所面对的盲童。在设置情节过程中，作者采取了先抑后扬的方法，先使他们的行动遭遇困难，然后再通过多方面努力克服困难，最终实现成功。通过心理期待的落差对比来打动人，可以说，作者是熟谙儿童文学增强阅读吸引力的叙事原理的。章华最初的目标是想调入艺校，但被安排到了盲校任教，这超出了她的职业预期。落满灰尘的钢琴、看不到光明的孩子，完全陌生的教育环境和教育对象让她过去的工作经验完全失效，使她意识到这份工作比她想象的要艰难得多。作者赋予了章华这个人物坚韧的品格、善良的心性和矢志不渝的职业抱负，面对困难她没有退缩，而是积极与孩子们交流，从合唱发声排练到和孩子们一起解救野猫等，他们结成命运共同体一同面对挑战。这其中章华还经历了指导盲童多次失败和家长的不理解等困难，直到“蒲公英合唱团”在国际合唱比赛上获得成功，达成了每个人的心愿。能够给人希望和温暖，是这部小说最能让人共情的地方。

　　尽管小说中的主要人物是教师和盲童，但作者并没有将主要矛盾固化在主动施与和被动接受的单向关系上，而是通过多视角叙事，以章华的视角为主，同时穿插了孩子们的视角和家长的视角，通过启发与唤醒这样的生命互动来实现教育的也即叙事的目标。从章华的视角进入小说，可以看到她在教学中的努力、遇到的困难和对孩子们的关爱；而透过孩子们的视角，则能够深入他们的内心世界，感受他们在成长中的喜怒哀乐、对梦想的追求以及面对挫折时的迷茫；从家长的视角，则展现出家长们对孩子未来的担忧和期望，以及他们在面对孩子学习音乐这一问题上的不同态度。多视角叙事使故事更加丰富多元，全面展现人物和事件，增强了故事的可信度和感染力。比如在描写合唱团比赛时，既描写了章华在舞台下的紧张和期待，又描写了孩子们在舞台上的专注和努力，还展现了观众和评委的反应，让读者仿佛身临其境，感受到比赛的紧张氛围和孩子们的成长与荣耀。小说中章华的教学经历，深刻地反映了教育的本质和意义。教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的自信、勇气和对生活的热爱。章华在盲校的教学过程中不断探索适合孩子们的教学方法，她尊重每个孩子的个性和差异，鼓励他们发挥自己的优势，在挫折中成长。

　　盲童的成长过程是作者着力展现的内容。在处理这一问题时，小说紧紧抓住了声音这个关键，将听觉作为孩子们连接世界的桥梁，通过对声音的捕捉唤醒了他们的自我意识。多多的绝对音感、小鱼对次声波的敏感等让章华逐渐明白，盲童在音乐训练中展现出的听觉天赋远超健全人，这是他们的优势。合唱团的训练过程既是孩子们学习才艺的过程，也是他们不断树立生命自信的过程。从最初对“站立姿势”的触觉记忆训练，然后通过“推开窗看大海”的想象建立声音画面感，最终在合唱中通过气息共振实现声部协作，孩子们逐步掌握了以听觉为核心的唱歌方法。“声音如画”是一种实用性的教学方法，也是一种隐喻的修辞。章华让孩子们触摸钢琴震动的琴弦感知音高，通过击打不同材质的物体理解音色差异，细致入微地展现了视障儿童如何将声音转化为认知符号。

　　小说对盲态的书写突破了生理层面的局限，深入到文化心理层面。孩子们最初的“木然”与“沉默”，既是视觉缺失的生理反应，更是社会偏见投射的心理阴影。章华通过“蒲公英合唱团”的命名，赋予他们新的生活想象。小胖在直播中迷失自我后又回归合唱团，蕊蕊在触摸蒲公英时说出“像妈妈的手”，这些都表明音乐教育不仅是技能培养，更是人物对自我身份的养成和确认，让视障儿童在声音共同体中找到了归属感。视障儿童的成长让他们逐渐理解了自己，小鱼对“黑暗”的恐惧、大磊因“木耳朵”产生的自卑，这些心理困境的突破过程，构成了小说的情感张力。当孩子们坚持以“普通合唱团”身份参赛，拒绝特殊照顾时，他们完成了对社会凝视的抵抗与解构——真正的平等不是同情性的包容，而是无差别的竞技。这种对自我的认知，在合唱节摘下墨镜的瞬间达到高潮，孩子们用声音证明：残障只是生理特征，而非生命价值的评判标准。

　　《蒲公英花园》里的故事充满爱与希望。一方面，它让人们看到了盲童在生活中面临的诸多困难，他们无法像正常孩子一样看到世界的色彩和模样，在学习、生活中需要克服更多的障碍，为社会打开了一扇了解视障群体的窗户。但小说并没有仅仅停留在展现他们的困境层面上，而是通过师生的互动呈现了他们对梦想的追求和对生活的热爱。另一方面，这部小说也有着十分鲜明的价值立场，它呼吁人们摒弃对视障群体的刻板印象和偏见，营造更加包容、平等的社会环境。只有这样，才能让他们在阳光下绽放自己的光彩，像蒲公英的种子一样自由飞翔。

　　（作者系文学评论家）